QUEM TEM MEDO DA MATEMÁTICA?
A
matemática é uma das ferramentas mais importantes para o desenvolvimento do
intelecto humano, porém a forma como essa ferramenta é abordada na escola está
em desacordo com o processo de
aprendizagem das crianças. É interessante observar que crianças acostumadas a
lidar com dinheiro- fazer compras para casa, administrar a mesada e realizar diversas outras atividades práticas que
envolvem a lógica- na escola apresentam baixo rendimento na matemática. Alguns
estudiosos desenvolveram pesquisas sobre
o porquê de muitas crianças fracassarem nesta área, como por exemplo,
Freitag (1984) que afirma não haver relação entre o nível de desenvolvimento
cognitivo e o rendimento escolar das crianças em matemática. Segundo ele:
[...]
“mesmo alunos que se encontram em estágio “certo” segundo a expectativa teórica
de Piaget, ou seja, na entrada do estágio formal (ou nele em estabilização ou
estabilizado) apresentam um nível muito elevado de notas baixas e mesmo
reprovações (Freitag, 1984, p.199).
O
conhecimento lógico matemático segundo Piaget (1978), é uma construção que
resulta da ação mental da criança sobre o mundo, construído a partir de
relações que a criança elabora na sua atividade de pensar o mundo, e também das
ações sobre os objetos. Portanto não pode ser ensinada por repetição ou
verbalização.
Abordar o ensino da matemática por meio de jogos e
atividades lúdicas, dentro da proposta pedagógica da escola é uma forma de
resolver problemas de forma significativa, potencializando, assim, a
aprendizagem. Os jogos e brincadeiras possibilitam a apreensão de diversas
habilidades necessárias à construção do raciocínio matemático de forma
prazerosa e interessante para as crianças. Além disso, esta prática pedagógica diminui o sentimento de
incapacidade que alguns alunos têm em relação à matemática, melhorando sua
autoestima.
Nenhum comentário:
Postar um comentário