Neste semestre, fomos
questionados sobre a possibilidade de trabalharmos com projetos na sala de aula
no estágio, que se inicia no próximo semestre. Depois de oito anos na supervisão
escolar, retornei agora para sala de aula na disciplina de ciências na EJA. Na
minha escola não se trabalha com projetos interdisciplinares, embora esta
prática favoreça muito o processo de aprendizagem. Mesmo assim respondi que
estou disposta a adotar esta metodologia em meu estágio, pois acredito na
eficácia deste método. No primeiro semestre do ano de 2017, organizei um
trabalho de projeto de aprendizagem na escola em que trabalhava. Estava na
supervisão naquele ano e precisávamos adequar
as matrizes curriculares às áreas de conhecimento. Um dos pontos de
discussão foi a avaliação que deveria ser globalizada dentro das áreas de
conhecimento. Para resolver este impasse sugeri um trabalho que seria avaliado
por todos e viria a compor a nota juntamente com as avaliações individuais das
diversas disciplinas.
A escola tinha um projeto chamado
“Qualidade de Vida”, logo os alunos poderiam escolher um tema, para desenvolver
seu projeto, que tivesse ligação com o tema geral. Os alunos do 6º ao 9º ano
reuniram-se em duplas ou grupos conforme o assunto de interesse.
O desenvolvimento dos projetos de
aprendizagem seguiu as etapas: escolha dos temas, tabela de certezas e dúvidas,
mapa conceitual, pesquisa, apresentação. Durante este processo utilizamos
diversos recursos. Os alunos criaram grupos de whatsapp, pesquisaram na
internet utilizando sites confiáveis, trabalharam no Cmap para construção de
mapas conceituais, aprenderam a trabalhar no Word (escrever os textos) e no
Excel (construção de gráficos) e elaboraram um PowerPoint para apresentação. Os
professores auxiliaram os alunos nas suas áreas de conhecimento fazendo as
intervenções necessárias para a qualificação dos trabalhos.
Durante o desenvolvimento do
projeto enfrentamos diversas dificuldades, principalmente em relação à
tecnologia, os computadores da escola eram antigos, poucos funcionavam, não
havia recursos humanos no laboratório de informática e nem todos os alunos
tinham acesso a internet em casa. Entretanto, mesmo nas dificuldades
conseguimos perceber o envolvimento e o interesse dos alunos em contornar as
dificuldades com criatividade e colaboração.
Os resultados foram muito
positivos, 90% dos grupos apresentaram-se na data prevista e os demais se
apresentaram na segunda oportunidade oferecida. Os trabalhos foram bem
elaborados e apresentados com entusiasmo. Na avaliação feita ao final das
apresentações os alunos foram muito maduros trazendo os pontos positivos e os negativos
do projeto e dispondo-se a melhorar nas próximas edições, sugeriram novos temas
e formas de apresentação.
Além das aprendizagens, a
metodologia de projetos evidenciou lideranças, aumentou a interação aluno-aluno
e aluno-professor, favoreceu a inclusão e deu visibilidade aos diferentes
talentos individuais.
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